As questões de Ética devem envolver, entre outras, casos práticos, conceito, pensadores da educação, etc. A a ética está ligada à ação das pessoas e é aquilo que define quais ações podem ser consideradas corretas ou incorretas, definindo o que é o certo e o errado. A Filosofia preocupou-se com os estudos de ética desde a Antiguidade, e a Sociologia pode utilizar-se dos conceitos filosóficos que envolvem a ética para entender melhor as relações sociais entre as pessoas.

Questões de Concursos

Questão 01

O trabalho docente constitui o exercício profissional do professor e este é o seu primeiro compromisso com a sociedade, assumindo assim, um compromisso social e ético. Nesse contexto, a profissão docente:

(A) Prepara os alunos para se tornarem cidadãos passivos e diferentes na família, no trabalho, na vida cultural e política.

(B) Exerce uma atividade fundamentalmente antissocial, haja vista que, contribui para a formação cultural e cientifica do povo, tarefa dispensável para outras conquistas democráticas.

(C) Realiza a continuidade entre o aluno e a sociedade, entre as condições de origem do aluno e sua destinação antissocial na sociedade, papel que cumpre provendo as condições e os meios que desabona o encontro do aluno com as matérias de estudo.

(D) É exercida no âmbito da vida social e política.

(E) É um ato simplório porque se realiza no contexto das relações individuais, no qual não manifestam os interesses das classes sociais.

Ano: 2020 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Arapongas – PR Prova: FAFIPA – 2020 – Prefeitura de Arapongas – PR – Professor -Educação Infantil

Comentário:

• A profissão docente é fundamental para a formação de cidadãos críticos e participativos na sociedade. O trabalho do professor vai além da simples transmissão de conhecimento; ele envolve o desenvolvimento de habilidades sociais, políticas e éticas nos alunos. A docência é, portanto, um ato social e político, pois prepara os estudantes para participarem ativamente na sociedade, entendendo e influenciando os contextos sociais e políticos em que estão inseridos. As outras alternativas apresentam visões limitadas ou incorretas sobre o papel do professor na sociedade.

Questão 02

Principalmente devido às ocorrências políticas, o tema “ética” vem ganhando espaço entre os brasileiros. A ética sempre se faz presente na vida das pessoas quando se tem que tomar decisões ou que fazer escolhas. As questões éticas no plano individual estão relacionadas com a forma como as pessoas se tratam e por essa razão, impactam a qualidade de vida e o clima no ambiente institucional. Considerando o que foi exposto, analise a situação a seguir e assinale a alternativa que está em conformidade com a perspectiva de ética anteriormente colocada.

Leandro, inspetor de alunos na FITO, efetuando ronda pelos corredores da escola, encontrou três adolescentes escondidos, fumando (o que é proibido). Levando em consideração as atribuições do cargo que ocupa e frente à irregularidade constatada, cabe eticamente a Leandro

(A) informar aos alunos de que publicará no mural da escola o ocorrido, citando os seus nomes.

(B) repreender os alunos e levá-los até à diretoria, comunicando o ocorrido em voz alta, para que todos fiquem sabendo da transgressão.

(C) falar com os alunos, dizendo-lhes que se prometerem não mais fumar e se voltarem para a classe sem alarde, acobertará da direção o ocorrido.

(D) conversar com os alunos em tom acusatório, enfatizando que a responsabilidade daquela transgressão é dos pais deles, que não estão sabendo educá-los.

(E) dialogar com os alunos e os acompanhar discretamente até à Diretoria, contando, para o Diretor, de forma reservada, o fato ocorrido a fim de que ele verifique a providência cabível naquela situação.

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: FITO Prova: VUNESP – 2020 – FITO – Técnico em Gestão – Inspetoria de Alunos

Comentário:

• Está em conformidade com a perspectiva ética apresentada, pois envolve tratar os alunos com respeito e discrição, evitando expô-los publicamente e preservando sua dignidade. Ao encaminhar a situação de forma reservada à Diretoria, Leandro está cumprindo suas responsabilidades profissionais de maneira ética, garantindo que a situação seja tratada adequadamente pelas autoridades competentes da escola. Isso demonstra um equilíbrio entre cumprir suas obrigações e respeitar os direitos dos alunos, promovendo um ambiente institucional saudável e ético.

Questão 03

Para o Prof. Cortella, “é possível tratar a ética como tema. Ela não precisa ser uma disciplina no Ensino Fundamental, mas pode aparecer como um conteúdo no conjunto das disciplinas. Mas não se ensina ética apenas falando ou pensando sobre ela. A ética é, acima de tudo, exemplar. Uma professora, por exemplo, precisa saber que na hora da entrada das crianças ou na volta do intervalo, ela não deve fazer uma fila e dizer assim: “Meninos de um lado e meninas do outro”, porque não se separa por gênero. A função de uma fila é organizar, e não separar por gênero. Qual é a finalidade disso? A vida não é assim. Você não vai a um supermercado e há caixa para homem, caixa para mulher; você não vai ao banco e há caixa para homem, caixa para mulher. Onde há essa separação? Em escola, penitenciária e hospício.”

Segundo o Professor, Ética é, portanto, o conjunto de:

(A) regras adquiridas através da cultura, da educação e do cotidiano.

(B) princípios e valores que usamos para decidir nossa conduta social.

(C) bens culturais que se transmite de geração em geração em um grupo social.

(D) procedimentos ou reações do indivíduo ao meio social que o cerca.

(E) hábitos e costumes utilizados em uma determinada comunidade.

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Linhares – ES Prova: IBADE – 2020 – Prefeitura de Linhares – ES – Técnico Pedagógico

Questão 04

O Regimento Escolar (RE) é, indubitavelmente, a lei maior da escola. Em primeiro lugar, representa um pacto educativo que se firma entre escola e família. Consequentemente, deve ser do conhecimento de toda a comunidade escolar. Além disso, é, na verdade, o Código de Ética que norteará as relações dentro da escola. Portanto, nele estarão estabelecidos diversos itens de interesse da escola. No entanto, é importante notar que há uma exceção, ou seja, um item que NÃO estará incluído no Regimento Escolar. Assim sendo, a questão que se coloca é: qual seria esse item EXCETO que não faz parte do RE?

(A) estrutura organizacional da Instituição.

(B) regime escolar.

(C) regime didático.

(D) quadro curricular.

(E) direito, deveres e penalidades.

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo – RS Prova: INSTITUTO AOCP – 2020 – Prefeitura de Novo Hamburgo – RS – Secretário de Escola

Questão 05

Paulo Freire enfatiza a responsabilidade ética dos educadores. Primeiramente, destaca que, além da formação científica, outros elementos são essenciais para a prática educativa, como a correção ética e o respeito aos outros. Além disso, o autor ressalta que a postura ética do professor deve ser coerente com seus pensamentos e ações. Por fim, argumenta que o educador ético deve assumir suas posições claramente, mesmo arriscando rejeição.

O educador deve, também, reconhecer que sua prática:

(A) deverá ser apolítica, de modo a não inspirar tendências ideológicas.

(B) Em primeiro lugar jamais pode ser imparcial, visto que a neutralidade é, de fato, inexistente. Além disso, toda perspectiva carrega consigo algum tipo de viés ou inclinação. Consequentemente, a busca por uma posição completamente neutra torna-se uma tarefa impossível. Portanto, é crucial reconhecer e examinar criticamente os pressupostos e contextos que influenciam qualquer ponto de vista ou argumento apresentado.

(C) será sempre de transformador de padrões estabelecidos.

(D) é balizada por instrumentos institucionais de organização pública.

(E) Primeiramente, não depende de influências externas, pois possui autonomia irrestrita. Ademais, sua independência é absoluta, visto que não se submete a pressões externas. Consequentemente, suas decisões são tomadas de forma soberana, uma vez que sua liberdade de ação é plena. Assim sendo, pode-se afirmar que sua autodeterminação é completa, já que não está sujeita a interferências alheias. Entretanto, é importante considerar as implicações dessa autonomia absoluta. Por fim, cabe refletir sobre os possíveis impactos dessa independência irrestrita em diferentes contextos.

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha – ES Prova: IBADE – 2020 – Prefeitura de Vila Velha – ES – Professor –Coordenador

Questão 06

Além da organização didática dos conteúdos a serem ensinados, o professor é também responsável por exercer uma ação ue garanta o respeito, a solidariedade e a justiça. Nesse sentido, sua ação é pautada na dimensão

(A) estética.

(B) técnica.

(C) ética.

(D) semiótica.

(E) simbólica.

Ano: 2020 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TJ-PA Prova: CESPE – 2020 – TJ-PA – Analista Judiciário – Pedagogia

Questão 07

O ofício do educador envolve diversas competências, entre elas a que trata dos valores morais da cultura com a qual esse profissional lida. Essa é a competência

(A) política.

(B) tecnológica.

(C) didática.

(D) ética.

(E) midiática.

Ano: 2020 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TJ-PA Prova: CESPE – 2020 – TJ-PA – Analista Judiciário – Pedagogia

Questão 08

Quanto ao perfil do professor é correto afirmar que os professores só poderão contribuir, de fato, para a conquista de maior qualidade no ensino se tiverem:

I. Autonomia intelectual;

II. Domínio dos conteúdos de ensino e de metodologias adequadas;

III. Competência prático-reflexiva;

IV. Repertório cultural diversificado;

V. Visão ética, política da prática profissional e Respeito intelectual e pessoal pelos alunos.

Estão CORRETAS:

(A) apenas as afirmativas I e II

(B) apenas as afirmativas III e IV

(C) apenas as afirmativas V e IV

(D) Todas as afirmativas

(E) Nenhuma das afirmativas

Ano: 2019 Banca: CONTEMAX Órgão: Prefeitura de Orobó – PE Prova: CONTEMAX – 2019 – Prefeitura de Orobó – PE – Professor de Ensino Fundamental

Questão 09

Leia as afirmativas a seguir:

I. A técnica de tempestade mental (brainstorming) parte da proposição de um tema. Em seguida, os alunos devem dizer o que lhes vem à cabeça, sem preocupação nem censura mental. Ao professor cabe anotar as ideias e fazer a análise, coletivamente, do que é relevante para prosseguir a aula.

II. O método de elaboração conjunta ou conversação didática pressupõe a dialogicidade, a lógica do outro ao invés de perguntas cujas respostas o professor já pensou e até mencionou –definindo o que ele quer ouvir.

III. Ao abordar o tema ética em uma organização pública, busca-se possibilitar que os servidores sejam capazes de construir uma imagem abatida de si, além de adotar uma atitude pautada pela rejeição das normas morais.

Marque a alternativa CORRETA:

(A) Nenhuma afirmativa está correta.

(B) Está correta a afirmativa I, apenas.

(C) Está correta a afirmativa II, apenas.

(D) Estão corretas as afirmativas I e II, apenas.

(E) Todas as afirmativas estão corretas.

Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Rio Largo – AL Prova: ADM&TEC – 2019 – Prefeitura de Rio Largo – AL – Professor –História

Questão 10

Existem questões éticas da pesquisa e do trabalho acadêmico. Há algumas áreas de má conduta científica, e quando alguém utiliza ideias, textos ou ilustrações de outras pessoas como se fossem seus, isto é considerado:

(A) falsificação.

(B) plágio.

(C) dupla publicação.

(D) registro incorreto de dados.

(E) fabricação de dados.

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória – ES Prova: IBADE – 2019 – Prefeitura de Vitória – ES – Professor de Educação Básica III – PEB III – Educação Física

 GABARITO:

1. D
2. E
3. B
4. D
5. B
6. C
7. D
8. D
9. D
10. B

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As questões de Pluralidade Cultural devem envolver, entre outros aspectos, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), a legislação vigente, conceitos fundamentais e práticas pedagógicas. Antes de mais nada, a pluralidade cultural destaca a importância do respeito e da diversidade para o desenvolvimento e a permanência da cultura brasileira, especialmente no ambiente escolar. Isso porque, para muitos alunos, o primeiro contato com o ensino de igualdade ocorre justamente na escola. Portanto, é essencial que as instituições de ensino valorizem as diferentes culturas herdadas ao longo da história do país.

Além disso, é preciso que as escolas lutem ativamente pelo fim da discriminação, promovendo um ambiente inclusivo e igualitário. Nesse sentido, a inclusão de pautas relacionadas à pluralidade cultural nos planejamentos pedagógicos torna-se uma estratégia indispensável. Dessa forma, ao abordar esses temas como assuntos de extrema importância, os educadores podem contribuir para a formação de cidadãos mais conscientes e respeitosos com as diferenças.

Ademais, a valorização da diversidade cultural nas escolas não apenas enriquece o processo de ensino-aprendizagem, mas também fortalece o senso de pertencimento e identidade dos alunos. Por conseguinte, é fundamental que as práticas pedagógicas estejam alinhadas com os princípios da pluralidade cultural, bem como com as demandas da sociedade contemporânea. Assim, ao trabalhar essas questões de forma contínua e estruturada, as escolas estarão contribuindo não apenas para a formação acadêmica dos alunos, mas também para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa, equitativa e plural.

Questões de Concursos

Questão 01

Em relação à temática das identidades, há o entendimento de que as diversas heranças culturais convivem na população brasileira e devem estar presentes na escola, no sentido de promover a superação de todas as formas de discriminação e preconceito.

A Pluralidade Cultural é um tema transversal dos Parâmetros Curriculares Nacionais, segundo os quais

A diversidade, por outro lado, não nega a existência de características comuns e, além disso, não impede a construção de uma nação forte.

O racismo invertido por sua vez é produzido quando são marcadas diferenças fenotípicas e, consequentemente, gera discriminação reversa.

(C) os livros didáticos veicularam, por muito tempo, a noção errônea de que existiria uma organização social única e comum a todos os índios.

(D) A diversidade porém não pode ser tomada como traço fundamental na construção identitária, visto que outras características também desempenham um papel importante além disso na formação de identidades.

E) As cotas, por outro lado, promovem a segregação social e menosprezam a capacidade intelectual dos negros e indígenas, além disso, trazem o preconceito para o contexto escolar e universitário, reforçando assim desigualdades já existentes.

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui – SP Prova: VUNESP – 2019 – Prefeitura de Birigui – SP – Professor

Questão 02

Um Colégio Estadual organizou o currículo incorporando os temas: ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde e orientação sexual, nas áreas existentes. É correto armar que a organização se deu por meio da

(A) interdisciplinaridade.

(B) transdisciplinaridade.

(C) multidisciplinaridade.

(D) transversalidade.

(E) disciplinaridade.

Ano: 2019 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFPB Prova: INSTITUTO AOCP – 2019 – UFPB – Pedagogo

Questão 03

Leia as afirmativas a seguir:

I. Estimular o educando a desenvolver uma atitude de antipatia e solidariedade para com aqueles que sofrem discriminação é um dos objetivos do trabalho com o tema pluralidade cultural no ambiente escolar.

II. Para que uma aprendizagem significativa possa acontecer, é necessária a disponibilidade para o envolvimento do aluno na aprendizagem, o empenho em estabelecer relações entre o que já sabe e o que está aprendendo, em usar os instrumentos adequados que conhece e dispõe para alcançar a maior compreensão possível.

III. Ensinar o educando a repudiar toda discriminação baseada em diferenças de raça/etnia, classe social, crença religiosa, sexo e outras características individuais ou sociais é um dos objetivos do trabalho com o tema pluralidade cultural e diversidade sexual no ambiente escolar.

Marque a alternativa CORRETA:

(A) Nenhuma afirmativa está correta.

(B) Está correta a afirmativa II, apenas.

(C) Estão corretas as afirmativas I e II, apenas.

(D) Estão corretas as afirmativas II e III, apenas.

(E) Todas as afirmativas estão corretas.

Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Rio Largo – AL  Prova: ADM&TEC – 2019 – Prefeitura de Rio Largo – AL – Pedagogo

Questão 04

A existência de grupos étnicos minoritários e, também, a questão sobre as migrações internacionais têm influência e resposta no âmbito educativo. Ou seja, o pluralismo cultural provocou reações no meio educacional que resultaram em algumas ações, entre elas:

(A) Uma educação intercultural que leve em conta o pluralismo cultural, respeitando o exercício do poder da cultura dominante sobre as demais.

(B) Uma educação que significa sobretudo interação, intercâmbio, solidariedade e comunicação.

(C) A instauração de uma integração cultural, criando uma cultura nova e apagando, assim, a identidade específica de cada uma delas.

(D) A ideia de uma escola direcionada para uma educação cívica impositiva.

(E) Uma mudança pedagógica que fortaleça a transformação na sala de aula e uma gestão escolar centralizada.

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul – RS Prova: FUNDATEC – 2019 – Prefeitura de Sapucaia do Sul – RS- Auxiliar de Disciplina

Questão 05

A sociedade brasileira é formada não só por diferentes etnias, como por imigrantes de diferentes países. Além disso, as migrações colocam em contato grupos diferenciados. Sabe-se que as regiões brasileiras têm características culturais bastante diversas e a convivência entre grupos diferenciados nos planos social e cultural muitas vezes é marcada pelo preconceito e pela discriminação. Em relação ao ensino e a aprendizagem na perspectiva da pluralidade cultural, analise as afirmativas abaixo.

I. É necessário compreender que atitudes em relação a diversidade etno-cultural, normas e valores, comportam uma dimensão social e uma dimensão pessoal que refletem os princípios assumidos pessoalmente por cada um a partir dos vários sistemas normativos que circulam na sociedade.

II. O grande desafio da escola é investir na superação da discriminação e dar a conhecer a riqueza representada pela diversidade etno-cultural que compõe o patrimônio sociocultural brasileiro, valorizando a trajetória particular dos grupos que compõem a sociedade.

III. Para viver democraticamente em uma sociedade plural é preciso respeitar os diferentes grupos e culturas que a constituem, e a escola deve ser local de diálogo, de aprender a conviver, vivenciando a própria cultura e respeitando as diferentes formas de expressão cultural.

Assinale a alternativa correta.

(A) Apenas as afirmativas II e III estão corretas

(B) Apenas as afirmativas I e II estão corretas

(C) Apenas a afirmativa III está correta

(D) Apenas a afirmativa II está correta

Ano: 2019 Banca: IBFC Órgão: Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho – PE Prova: IBFC – 2019 – Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho – PE – Professor I – Ensino Fundamental – Anos Iniciais

Questão 06

São Temas transversais para os estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental:

1. Ética 2. Estética 3. Meio Ambiente 4. Pluralidade Cultural 5. Saúde 6. Orientação Sexual 7. Diversidade

Assinale a alternativa que indica todos os itens corretos.

(A) São corretos apenas os itens 2, 3, 5 e 7.

(B) São corretos apenas os itens 3, 4, 6 e 7.

(C) São corretos apenas os itens 1, 3, 4, 5 e 6.

(D) São corretos apenas os itens 1, 2, 3, 4, 5 e 6.

(E) São corretos apenas os itens 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7.

Ano: 2019 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Caxambu do Sul – SC Prova: FEPESE – 2019 – Prefeitura de Caxambu do Sul – SC -Professor – Anos Iniciais

Questão 07

Leia as afirmativas a seguir:

I. Os Parâmetros Curriculares Nacionais podem dificultar a atuação do educador na reflexão e discussão da prática pedagógica. Seguir diretrizes rígidas torna desafiador transformar a prática e adaptar o ensino às necessidades dos alunos, limitando inovações pedagógicas e a autonomia do profissional para propor mudanças significativas.

II. Estimular o convívio pacífico e criativo entre os diferentes componentes da diversidade cultural é um dos objetivos do trabalho com pluralidade cultural no ambiente escolar. Essa abordagem promove o respeito às diferenças e contribui para a formação de cidadãos conscientes e preparados para a convivência em uma sociedade multicultural.

III. A Lei nº 9.394/96 estabelece que o currículo do Ensino Fundamental inclua conteúdo sobre obrigações cívicas e militares. No entanto, a legislação prioriza a formação integral do aluno, abordando aspectos éticos e sociais e incentivando a conscientização sobre deveres e direitos, além de desenvolver uma visão crítica e participativa.

Marque a alternativa CORRETA

(A) Nenhuma afirmativa está correta.

(B) Está correta a afirmativa I, apenas.

(C) Está correta a afirmativa II, apenas.

(D) Está correta a afirmativa III, apenas

(E) Todas as afirmativas estão corretas.

Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Rio Largo – AL Prova: ADM&TEC – 2019 – Prefeitura de Rio Largo – AL – Pedagogo

Questão 08

O conceito de diversidade tornou-se cada vez mais importante não apenas para orientar a construção de políticas públicas, mas também para promover a inclusão, principalmente nas áreas da cultura, do emprego e da educação. Isso ocorre porque, com a diversidade, busca-se garantir as condições materiais básicas para todos. Além disso, no âmbito das discussões sobre educação, esse debate vem se intensificando sob os conceitos de equidade, inclusão e respeito às diferenças, o que reforça a necessidade de práticas educacionais que reconheçam e valorizem a pluralidade de identidades e experiências. Assim, a diversidade não só orienta as políticas públicas, mas também contribui para a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva.

I. Multiculturalidade.

II. Pluralidade cultural.

III. Interculturalidade.

Quais estão corretas?

(A) Apenas I.

(B) Apenas II.

(C) Apenas III.

(D) Apenas I e III.EI, II e III.

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Farroupilha – RS Prova: FUNDATEC – 2019 – IF Farroupilha – RS – Técnico em Assuntos Educacionais

Questão 09

Para José Carlos Libâneo, professores e alunos convivem com uma pluralidade crescente de pessoas e grupos sociais. A interação entre pessoas de diferentes lugares vem aumentando, em boa parte por causa da intensificação da migração decorrente do aumento das desigualdades, da pobreza, da falta de terra. Uma educação intercultural requer que as decisões da equipe escolar sobre objetivos escolares e organização curricular reflitam os interesses e necessidades formativas dos diversos grupos sociais existentes na escola.

Para o autor, assumir o objetivo da educação intercultural não significa reduzir o currículo aos interesses dos vários grupos culturais que frequentam a escola. O que se propõe é que, com base em uma atitude coletiva definida pela escola no sentido de um pluralismo cultural – uma visão aberta e plural em relação às culturas existentes na sociedade e na comunidade -, seja formulada uma proposta curricular que incorpore essa visão intercultural. Não basta, todavia, pensar apenas no currículo formal.

Nesse sentido, a educação intercultural:

(A) Primeiramente, mistura todos os matizes culturais existentes na escola, além disso, busca uma síntese de ordem prática, que, por fim, se encerra numa apresentação de trabalho final. Dessa forma, promove-se a integração de diferentes perspectivas culturais, o que enriquece o processo educativo.

(B) Além disso, envolve professores e alunos interessados nas questões multiculturais e, também, dispostos a organizar movimentos de conscientização da comunidade escolar. Dessa maneira, promove-se um ambiente mais inclusivo e, consequentemente, mais atento à diversidade cultural presente na escola.

(C) perpassa a organização escolar, o tipo de relações humanas que existe entre os profissionais e os usuários da escola, o respeito à todas as pessoas que nela trabalham.

(D) Além disso, depende, fundamentalmente, de poder contar com profissionais dispostos a lidar com situações concretas inusitadas e, também, não previsíveis. Dessa forma, é possível garantir uma resposta adequada aos desafios que surgem no cotidiano escolar, o que, por sua vez, contribui para um ambiente educacional mais dinâmico e preparado para a diversidade de situações.

(E) além disso, pressupõe a pesquisa, a análise e também a reflexão sobre todas as variações culturais existentes na comunidade escolar, bem como a responsabilidade de socializar os resultados. Dessa forma, garante-se que o conhecimento gerado seja compartilhado, o que contribui para um ambiente educacional mais inclusivo e participativo.

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha – ES Prova: IBADE – 2020 – Prefeitura de Vila Velha – ES – Professor –Coordenador

Questão 10

Leia as afirmativas a seguir:

I- Subsidiar as discussões de temas educacionais com os pais e responsáveis é uma das possibilidades de utilização dos Parâmetros Curriculares Nacionais no ambiente escolar. Por meio dessas discussões, é possível promover um diálogo mais efetivo entre a escola e a família, garantindo que os responsáveis compreendam as diretrizes educacionais. Assim, a escola pode orientar e envolver a comunidade escolar, contribuindo para uma educação mais inclusiva e participativa.

II- Permitir ao educando conhecer a diversidade do patrimônio etno-cultural brasileiro e fomentar o respeito pelos grupos que o compõem é um dos objetivos do trabalho com pluralidade cultural no ambiente escolar. Ao promover o conhecimento e valorização das diferentes culturas, fortalece-se a democracia, pois a pluralidade cultural é essencial para a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva. Dessa forma, o ambiente escolar contribui para a formação cidadã e a convivência harmoniosa entre culturas.

III- No ambiente escolar, é importante que o professor atue não apenas como transmissor de conhecimento, mas também como orientador. Cabe aos alunos o planejamento e a execução das tarefas, o que os leva a tomar decisões e vivenciar os resultados de suas escolhas, especialmente no uso do tempo. Esse processo estimula a autonomia dos estudantes e desenvolve habilidades importantes para sua formação pessoal e acadêmica.

Marque a alternativa CORRETA:

(A) Nenhuma afirmativa está correta.

(B) Está correta a afirmativa I, apenas.

(C) Estão corretas as afirmativas II e III, apenas.

(D) Estão corretas as afirmativas I e III, apenas

(E) Todas as afirmativas estão corretas.

Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Rio Largo – AL Prova: ADM&TEC – 2019 – Prefeitura de Rio Largo – AL – Pedagogo

 GABARITO:

1. C
2. D
3. D
4. B
5. A
6. C
7. C
8. E
9. C
10. E

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O Ensino Religioso no Brasil é um tema complexo e multifacetado. Primeiramente, é importante ressaltar que sua implementação está amparada pela Constituição Federal e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). No entanto, é crucial entender que existem condições específicas para sua aplicação.

Em primeiro lugar, a participação dos alunos nas aulas de Ensino Religioso deve ser voluntária. Além disso, as instituições educacionais têm a obrigação de garantir o respeito à diversidade de crenças. Consequentemente, qualquer forma de proselitismo é estritamente proibida.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) também aborda o Ensino Religioso. Por um lado, ela reconhece a importância do estudo das diferentes manifestações religiosas. Por outro lado, enfatiza a necessidade de uma abordagem não confessional.

Ademais, o Ensino Religioso deve promover o diálogo inter-religioso e o respeito mútuo. Nesse sentido, é fundamental que os educadores estejam preparados para lidar com a diversidade religiosa presente em sala de aula. Outrossim, é essencial que o currículo seja desenvolvido de forma a contemplar as diferentes tradições religiosas e filosóficas.

Entretanto, é importante notar que a implementação do Ensino Religioso ainda enfrenta desafios. Por exemplo, há debates sobre como garantir a neutralidade do ensino em um país com tanta diversidade religiosa. Além disso, existe a preocupação de como abordar temas sensíveis sem ferir suscetibilidades.

Não obstante, quando bem conduzido, o Ensino Religioso pode contribuir significativamente para a formação integral dos estudantes. Em suma, ele pode promover valores como tolerância, respeito e compreensão mútua.

Por fim, é crucial que as instituições de ensino, os educadores e a sociedade como um todo estejam engajados em um diálogo constante sobre o papel e a forma do Ensino Religioso nas escolas. Somente assim será possível garantir que esta disciplina cumpra seu papel educativo de maneira ética e respeitosa.

Questões de Concursos

Questão 01

O ensino religioso (ER), com diferentes concepções, está presente na história da educação e nas legislações brasileiras, mais significativamente a partir do governo provisório de Getúlio Vargas, que, pelo Decreto n.º 19.941/1931, introduziu o ensino religioso facultativo nas escolas públicas, nos cursos primário, secundário e normal. Em toda a trajetória na educação brasileira, o ensino religioso tem-se deparado com questões relativas à compreensão da própria expressão ensino religioso escolar, a seus conteúdos, ao currículo manifesto, à falta de professores na docência de cursos deformação e no cotidiano da sala de aula, ao gerenciamento administrativo para a prática e a efetivação da docência nas escolas e da própria manutenção da disciplina de ER no projeto pedagógico da escola.

Continuação

Independentemente dos trâmites e das concepções de ensino religioso, esse componente curricular, presente na história da educação até a década de 60 do século XX, ficou marcado por conteúdos doutrinários segundo a tradição cristã, de modo especial, sob o predomínio da Igreja Católica Apostólica Romana. A partir da década de 70, ele continuou a existir, acrescido de reflexão quanto à diferença entre ensino religioso, catequese, pastoral da educação e pastoral escolar. As práticas adotadas se diversificaram. Estados implantaram propostas de ER ecumênico e interconfessional cristão. Nas décadas de 70, 80 e 90 do século passado, cada estado organizava seus programas de ensino religioso.

Lurdes Caron. Ensino Religioso: currículo, programas e formação. In: Revista Pistis Praxis

–Teologia e Pastoral, Curitiba, v.6, n.º 2, p. 627-647, maio/ago. 2014 (com adaptações).

Com base no texto precedente e considerando a história do ensino religioso no Brasil, assinale a opção correta.

(A) A história do ensino religioso no Brasil foi dominada por uma visão ecumênica, inter-religiosa e de inclusão das religiões indígenas e afro-brasileiras no currículo.

(B) A questão que permeia o ensino religioso é fundamentalmente a falta de apoio econômico de padres e pastores.

(C) Desde o tempo de Getúlio Vargas, o ensino religioso é obrigatório no ensino público brasileiro.

(D) A partir dos anos 70 do século XX, a reflexão sobre o ensino religioso na escola se concentrou em compreender a diferença de suas práticas e de seus métodos daqueles de outras formas de educação religiosa.

(E) O ensino religioso deve pautar-se, em relação a seus métodos, na experiência secular da catequese realizada nas igrejas cristãs.

Ano: 2020 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Barra dos Coqueiros – SE Prova: CESPE / CEBRASPE – 2020 – Prefeitura de Barra dos Coqueiros – SE – Professor de Educação Básica – Ensino Religioso

Questão 02

O novo Ensino Religioso, nas Escolas da Rede Pública, está alinhado com o paradigma emergente na educação. Consequentemente, é fundamental considerar algumas características essenciais em sua implementação.

Primeiramente, o Ensino Religioso deve promover o diálogo inter-religioso. Além disso, é crucial que aborde a diversidade de crenças e tradições de forma respeitosa e inclusiva. Outrossim, deve-se evitar qualquer forma de proselitismo ou imposição de dogmas.

Por outro lado, é importante que o currículo seja desenvolvido de maneira a fomentar o pensamento crítico e reflexivo dos estudantes. Dessa forma, os alunos poderão compreender melhor o papel das religiões na sociedade e na história.

Em suma, o novo paradigma do Ensino Religioso busca formar cidadãos mais tolerantes e conscientes da pluralidade religiosa e cultural do mundo contemporâneo.

SILVA. Walmor da. (org.). Ensino Religioso: educação centrada na vida. São Paulo: Paulus, 2004. p. 31.

Acerca da citação acima, compreende-se o desafio do ministério do Ensino Religioso voltado para seis características que visem integrar o todo humano. Essas características são:

(A) teologia, globalização, espiritualidade, prática dialogal, epistemologia religiosa e antropologia cultural.

(B) interdisciplinaridade, visão da globalidade, educação sem discriminação, cultivo dos valores humanos, participação e abertura religiosa.

(C) ecumenismo, globalização, antropologia cultural, didática religiosa, teologia e filosofia da religião.

(D) interdisciplinaridade, diálogo religioso cristão, prática da heurística, filosofia da religião e espiritualidade.

(E) antropologia cultural, dogmática, abertura religiosa, Epistemologia religiosa, Teologia da Libertação, participação.

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha – ES  Prova: IBADE – 2020 – Prefeitura de Vila Velha – ES – Professor – Ensino Religioso

Questão 03

Nos termos do art. 33 da Lei n.º 9.394/1996, a matrícula facultativa no ensino religioso significa que, primeiramente, os alunos têm a opção de escolher se desejam cursar a disciplina. Consequentemente, não é obrigatória. Além disso, essa disposição visa garantir a liberdade religiosa. Portanto, respeita-se a diversidade de crenças e a escolha individual dos estudantes e suas famílias.

(A) obrigatoriedade de ter religião para cursar a disciplina.

(B) obrigatoriedade de praticar os dogmas tratados na disciplina.

(C) não obrigatoriedade de ter religião para cursar a disciplina.

(D) não obrigatoriedade de matrícula na disciplina.

(E) não obrigatoriedade de a escola oferecer a disciplina.

Ano: 2020 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Barra dos Coqueiros – SE Prova: CESPE / CEBRASPE – 2020 – Prefeitura de Barra dos Coqueiros – SE – Professor de Educação Básica – Ensino Religioso

Questão 04

A Lei nº 4.100/2003 de Vila Velha, ES, estabelece que o ensino religioso é parte integrante da formação básica do cidadão. Contudo, sua matrícula é facultativa. Além disso, a disciplina deve ser oferecida nos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental. Consequentemente, isso garante sua inclusão no currículo regular. Outrossim, a lei enfatiza o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil. Portanto, proíbe-se qualquer forma de proselitismo, assegurando assim uma abordagem pluralista e inclusiva.

No Parágrafo 1º, a Secretaria de Educação regulamentará os procedimentos para a definição dos conteúdos do ensino religioso e estabelecerá a forma de habilitação e admissão de professores, sendo vedada a admissão de professor não:

(A) concursado.

(B) religioso.

(C) habilitado.

(D) avaliado.

(E) indicado.

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha – ES Provas: IBADE – 2020 – Prefeitura de Vila Velha – ES – Professor – Séries Iniciais

Questão 05

Religião e conhecimento referente as questões ensino religioso são patrimônios da humanidade, pois constituíram-se historicamente na inter-relação dos aspectos culturais, sociais, econômicos e políticos. Em virtude disso, a disciplina de Ensino Religioso deve orientar-se para a apropriação dos saberes sobre as expressões e organizações religiosas das diversas culturas na sua relação com outros campos do conhecimento.

Nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA.

(A) No Brasil, a atuação de alguns segmentos sociais/culturais vem consolidando o reconhecimento da diversidade religiosa e demandando da escola o trabalho pedagógico com o conhecimento sobre essa diversidade.

(B) Um dos grandes desafios da escola e da disciplina de Ensino Religioso é efetivar uma prática de ensino voltada para a superação do preconceito religioso.

(C) Um dos desafios mais eminentes da nova abordagem do Ensino Religioso é superar toda e qualquer forma de apologia ou imposição de um determinado grupo de preceitos e sacramentos.

(D) É necessária uma reformulação do Ensino Religioso adequada ao ideal de união entre Igreja e Estado, pois suas formas confessionais se revelaram, ao longo da história do Brasil, as mais apropriadas para cumprir as exigências que hoje se apresentam.

(E) A disciplina de Ensino Religioso deve oferecer subsídios para que os estudantes entendam como os grupos sociais se constituem culturalmente e como se relacionam com o Sagrado.

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Betim – MG Prova: INSTITUTO AOCP – 2020 – Prefeitura de Betim – MG -Professor – Ensino Religioso

Questão 06

As mandalas são formas de textos pictóricos e têm como finalidade passar ensinamentos religiosos. Elas provêm da língua sânscrita e significam

(A) caminho de luz.

(B) revelação divina.

(C) círculo sagrado.

(D) purificação interior.

(E) mandamento divino.

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Betim – MG Prova: INSTITUTO AOCP – 2020 – Prefeitura de Betim – MG -Professor – Ensino Religioso

Questão 07

O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo. (Artigo 33 da LDBEN, Lei n° 9.394/1996)

De acordo com esse artigo,

(A) o ensino religioso, como parte integrante da formação básica do cidadão, é disciplina obrigatória para todos os alunos.

(B) para atender à diversidade cultural religiosa do Brasil, a escola pública deve oferecer, fora do horário regular das aulas, o ensino religioso que atenda às diferentes denominações religiosas.

(C) o ensino religioso é disciplina obrigatória no currículo das escolas públicas, porém para o aluno é disciplina facultativa.

(D) os estabelecimentos públicos de ensino podem optar ou não por oferecer o ensino religioso em seu currículo, caso seu conselho de escola assim o decida.

(E) todas as escolas públicas devem atender o preceito legal sobre o ensino religioso cristão, em respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil.

Ano: 2020 Banca: FCC Órgão: AL-AP Prova: FCC – 2020 – AL-AP – Analista Legislativo – Pedagogo

Questão 08

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se arma a seguir nas questões ensino religioso e assinale a alternativa com a sequência correta. São funções dos textos sagrados escritos:

( ) registrar a tradição religiosa como forma de preservar a experiência religiosa fundante. Assim, a religião organiza sua estrutura religiosa, seus ritos, símbolos, mensagens, entre outros.

( ) comunicar a experiência religiosa aos fiéis da religião, a m de que o “divino” se faça presente para o homem religioso e o grupo encontre orientações e ensinamentos.

( ) atualizar a experiência original no tempo e no espaço, anal, independente do período, o texto sagrado mantém a mesma estrutura, sendo utilizado para orientar a vida do homem nos cultos e na educação religiosa.

( ) certificar, por meio de seus escritos, as experiências religiosas do grupo em todos os tempos. (A) V – V – V – V.

(B) F – F – F – F.

(C) V – F – V – F.

(D) F – V – F – V.

(E) V – V – F – F.

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Betim – MG Prova: INSTITUTO AOCP – 2020 – Prefeitura de Betim – MG -Professor – Ensino Religioso

Questão 09

Acerca dos conteúdos estruturantes da disciplina de Ensino Religioso, relacione as colunas e assinale a alternativa correta.

1. Refere-se à materialidade fenomênica do Sagrado, a qual é apreendida através dos sentidos.

2. Refere-se à apreensão conceitual através da razão, pela qual concebe-se o Sagrado pelos seus predicados e reconhece-se a sua lógica simbólica.

3. Refere-se à tradição e à natureza do Sagrado enquanto fenômeno no ensino religioso.

( ) Paisagem religiosa.

( ) Universo simbólico religioso.

( ) Texto sagrado.

(A) 1 – 2 – 3.

(B) 1 – 3 – 2.

(C) 2 – 3 – 1.

(D) 2 – 1 – 3.

(E) 3 – 2 – 1.

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Betim – MG Prova: INSTITUTO AOCP – 2020 – Prefeitura de Betim – MG -Professor – Ensino Religioso

Questão 10

Considerando os marcos normativos e, em conformidade com as competências gerais estabelecidas no âmbito da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), questões ensino religioso deve atender alguns objetivos, EXCETO qual?

(A) Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir das manifestações religiosas percebidas na realidade dos educandos.

(B) Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no constante propósito de promoção dos direitos humanos.

(C) Desenvolver competências e habilidades que contribuam para a decisão religiosa da sua vida, exercitando o respeito à sua concepção individual de ideias, de acordo com a Constituição Federal.

(D) Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir de valores, princípios éticos e da cidadania.

Ano: 2020 Banca: FAUEL Órgão: Prefeitura de Jaguapitã – PR Prova: FAUEL – 2020 – Prefeitura de Jaguapitã – PR – Professor

 GABARITO:

1. D
2. B
3. D
4. C
5. D
6. C
7. C
8. A
9. A
10. C

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As questões de Constituição devem envolver, entre outras, objetivos, responsabilidades, definições, etc. Indubitavelmente, a aposta na educação pública como espaço de formação intelectual e cidadã começa, de fato, no processo de redemocratização do Brasil. Consequentemente, com a Constituição de 1988, estabelece-se um marco significativo. Nesse sentido, ela prevê a educação enquanto “direito de todos e dever do Estado e da família”. Além disso, determina que será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade. Portanto, visa-se ao pleno desenvolvimento da pessoa. Simultaneamente, busca-se seu preparo para o exercício da cidadania. Por fim, objetiva-se sua qualificação para o trabalho. Dessa forma, a Constituição de 1988 estabelece as bases fundamentais para uma educação inclusiva e abrangente. Em suma, esse documento histórico representa um ponto de virada na concepção da educação brasileira.

Questões de Concursos

Questão 01

A “gestão democrática do ensino público, na forma da lei”, que se estabelece na Constituição Federal de 1988, é considerada, indubitavelmente, um marco significativo. Consequentemente, essa disposição constitucional representa uma mudança paradigmática na administração educacional brasileira. Portanto, é fundamental compreender suas implicações e desdobramentos no sistema educacional.

(A) um princípio.

(B) uma orientação.

(C) um fundamento.

(D) um motivo.

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Cariacica – ES Provas: INSTITUTO AOCP – 2020 – Prefeitura de Cariacica – ES -Assistente de CMEI I

Questão 02

Hoje, temos determinado na Constituição Federal Brasileira de 1988 e na Lei 9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que a educação é responsabilidade do Governo Federal, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, que devem gerir e organizar seus respectivos sistemas de ensino. Entretanto, sabemos que essa política não se inicia com a Constituição de 1988. Assim sendo, surge uma questão fundamental: em qual período podemos afirmar que se iniciou a história da educação no Brasil?

(A) Republicano

(B) Imperial

(C) Colonial

(D) Pré-descobrimento

(E) Descobrimento

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste – RO Prova: IBADE – 2020 – Prefeitura de Santa Luzia D`Oeste – RO- Professor Pedagogo

Questão 03

Segundo o que emana a Constituição Federal de 1988, o ensino será ministrado com base em alguns princípios.

Assinale a alternativa abaixo que NÃO corresponde a um desses princípios.

(A) igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

(B) gestão democrática do ensino privado, na forma da lei.

(C) liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.

(D) garantia de padrão de qualidade.

(E) pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

Ano: 2020 Banca: MetroCapital Soluções Órgão: Prefeitura de Cerquilho – SP Provas: MetroCapital Soluções – 2020 – Prefeitura de Cerquilho – SP – Professor de Ensino Fundamental II – Língua Portuguesa

Questão 04

No que diz respeito à estrutura e à organização educacional brasileira, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se arma e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) A Constituição Federal de 1988 estabelece que a educação é direito de todos, dever do Estado e da família, promovida e incentivada com a colaboração parcial da sociedade.

( ) A Constituição Federal de 1988 e a LDB atual definem que o padrão de qualidade para a educação deverá pautar-se em um padrão mínimo.

( ) A LDB/96 define que o padrão de qualidade para a educação deve ser mínimo. Já a Constituição Federal/88 não estabeleceu nenhum padrão de qualidade para a educação.

( ) As universidades gozam de autonomia didático científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre a pesquisa e ensino.

( ) Os níveis da educação no Brasil são Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino Superior, Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial e Educação Profissional.

(A) V – F – F – F – V.

(B) V – F – F – V – V.

(C) F – V – F – F – F.

(D) F – F – F – V – F.

Ano: 2020 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Santo Antônio do Sudoeste – PR Prova: Instituto UniFil – 2020 – Prefeitura dSanto Antônio do Sudoeste – PR – Professor

Questão 05

O artigo 211, da Constituição Federal de 1998, considera o princípio de descentralização ao dispor sobre a organização dos sistemas de ensino no país. De acordo com o texto constitucional, portanto, é estabelecida uma estrutura federativa para a educação brasileira. Consequentemente, essa disposição implica em uma distribuição de responsabilidades entre os entes federativos. Além disso, é importante ressaltar que essa organização visa promover uma gestão mais eficiente e adaptada às realidades locais. Entretanto, para compreender plenamente as implicações desse artigo, é necessário analisar detalhadamente seus parágrafos e incisos.

(A) incumbe à federação financiar os estados e municípios nos níveis fundamental e médio.

(B) os estados e o Distrito Federal atuam prioritariamente sobre os níveis fundamental e médio.

(C) a educação especial e supletiva é responsabilidade dos municípios.

(D) as instituições públicas federais se destinam exclusivamente ao ensino superior e à pesquisa.

(E) o âmbito municipal de ensino tem como principal objetivo a equalização de oportunidades educacionais.

Ano: 2020 Banca: FCC Órgão: AL-AP Prova: FCC – 2020 – AL-AP – Analista Legislativo – Pedagogo

Questão 06

De acordo com a Constituição Federal de 1988, a educação é direito de todos e dever do Estado e da família. Esse caráter de direito público e subjetivo da educação é violado quando, primeiramente, há uma falha no acesso universal ao ensino. Além disso, a violação ocorre quando a qualidade da educação oferecida não atende aos padrões mínimos estabelecidos. Consequentemente, podemos identificar várias situações que caracterizam essa violação.
Em primeiro lugar, a falta de vagas nas escolas públicas constitui uma clara violação desse direito. Ademais, a ausência de infraestrutura adequada nas instituições de ensino também compromete o exercício pleno desse direito. Por outro lado, a discriminação no acesso à educação, seja por motivos socioeconômicos, étnicos ou de qualquer outra natureza, igualmente representa uma violação.
Outrossim, é importante ressaltar que a não oferta do ensino obrigatório pelo poder público, ou sua oferta irregular, também configura uma violação desse direito constitucional. Portanto, qualquer situação que impeça ou dificulte o acesso, a permanência ou a qualidade da educação pode ser considerada uma violação desse direito fundamental.
Em suma, a violação do direito à educação ocorre sempre que há falhas na garantia de acesso, permanência e qualidade do ensino para todos os cidadãos, independentemente de suas condições sociais, econômicas ou pessoais.

(A) os municípios não atendem às necessidades locais de ensino fundamental para a população em idade escolar.

(B) a União não oferta vagas suficientes para o ensino superior.

(C) os estados não promovem ações de formação profissional de acordo com as necessidades de sua jurisdição.

(D) um adolescente de quinze anos de idade é submetido a situação de menor aprendiz, trabalhando para ajudar na renda familiar.

(E) estados e municípios não conseguem ofertar vagas na educação infantil para atender à população de zero a cinco anos de idade.

Ano: 2020 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TJ-PA Prova: CESPE – 2020 – TJ-PA – Analista Judiciário – Pedagogia

Questão 07

João, inspetor de alunos em uma escola pública do Estado de São Paulo, questionado sobre a sua participação na gestão escolar, respondeu: “aqui na escola, tenho participação ativa na gestão escolar; aqui, gestores, professores, funcionários, familiares, alunos e todas as instâncias colegiadas opinam relativamente às ações e às decisões da escola”. E completou: “Eu sei que essa forma de gestão escolar está amparada pela Constituição Federal de 1988 e reforçada pela Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal no 9.394/96)”.

Partindo-se da resposta dada por João, pode-se armar que a escola onde ele trabalha está em conformidade com o art.206 da Constituição Federal de 1988, o qual dispõe que o ensino público será ministrado com base no princípio da gestão

(A) meritocrática.

(B) democrática.

(C) burocrática.

(D) autocrática.

(E) sociocrática.

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: FITO Prova: VUNESP – 2020 – FITO – Técnico em Gestão – Inspetoria de Alunos

Questão 08

Para efetuar uma análise acerca das políticas públicas relacionadas à educação no Brasil, é preciso considerar o que reza a Constituição Federal de 1988, em seu art. 205 (apud Aguiar, 2006). De acordo com o texto da lei, a educação é um direito de todos e dever do Estado e da família e

(A) poderá ser desenvolvida pelos pais ou responsáveis unicamente em casa, mediante expressa autorização do poder judicial em concordância com o Conselho Tutelar da cidade onde reside a criança.

(B) será promovida com a colaboração do poder público, com o objetivo de desenvolver algumas potencialidades conceituais e técnicas da pessoa, bem como prepará-la para o exercício da arte e da cultura.

(C) deverá contemplar crianças desde a educação infantil até jovens do ensino médio, bem como aqueles adultos que a ela não tiveram acesso na idade própria, através do recenseamento anual a ser feito.

(D) será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

(E) deverá ser responsável pelas instruções formal e informal da pessoa desde a educação infantil até o ensino superior, de modo que seja capaz de tornar os educandos especialistas em uma área do saber.

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia – SP Prova: VUNESP – 2020 – Prefeitura de Cananéia – SP – Professor -Educação em Creche

Questão 09

Muito se tem falado atualmente na necessidade de uma educação voltada para a diversidade. Todavia, muitas vezes têm-se a noção equivocada de que tal educação relaciona-se apenas aos alunos com necessidades especiais. (…) A educação para todos, sem qualquer tipo de discriminação é, antes de tudo, um direito. A própria Constituição Federal (1988) garante a igualdade de condições de acesso e permanência na escola (art. 206, inc. I).” (Maria José de Moura Alves)

Mas não basta garantir o acesso e a permanência, é necessário que se garanta:

(A) o efetivo direito de aprender.

(B) a vinculação com a prática social.

(C) a ligação com o mundo do trabalho.

(D) o pluralismo de ideias.

(E) a valorização das experiências.

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha – ES Prova: IBADE – 2020 – Prefeitura de Vila Velha – ES – Professor –Coordenador

Questão 10

Danilo, inspetor de alunos em uma escola do interior paulista, fez um curso de capacitação promovido pela Secretaria Municipal de Educação. Nessa ocasião, teve a oportunidade de estudar as concepções que diferentes autores possuem a respeito da função da escola e, também, de tomar conhecimento de um grande número de documentos legais que versam sobre esse tema. Entre os documentos estudados, encontrava-se a Constituição Federal de 1988, especificamente o art.205, o qual dispõe: “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua

(A) capacitação para o enfrentamento dos revezes da vida”.

(B) qualificação para o emprego das tecnologias digitais”.

(C) capacitação para a vida em sociedade”.

(D) capacitação para o ensino superior”.

(E) qualificação para o trabalho”.

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Roque – SP Prova: VUNESP – 2020 – Prefeitura de São Roque – SP – Inspetor de Alunos

 GABARITO:

1. A
2. C
3. B
4. D
5. B
6. A
7. B
8. D
9. A
10. E

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As questões de interdisciplinaridade devem envolver, além disso, tendências pedagógicas, metodologias, conceitos e outros aspectos relevantes para a educação. A interdisciplinaridade, portanto, é uma proposta que visa integrar diferentes áreas do conhecimento, no entanto, sem diluir as disciplinas no contexto escolar. Por outro lado, ela busca ampliar o trabalho disciplinar, uma vez que promove a aproximação e a articulação das atividades docentes.

Assim, essa prática coordenada e orientada para objetivos bem definidos favorece o desenvolvimento de um ensino mais significativo. Além disso, a interdisciplinaridade valoriza a construção do conhecimento pelo aluno, portanto, coloca o estudante no centro do processo de aprendizagem. Dessa forma, o professor deixa de ser o único transmissor de conhecimento, mas também um mediador que facilita a compreensão dos conteúdos, enquanto o aluno se torna o protagonista da sua própria aprendizagem.

Consequentemente, essa abordagem permite que os alunos compreendam a relação entre diferentes disciplinas, bem como a aplicação prática do que aprendem em sala de aula. Ademais, a interdisciplinaridade incentiva a colaboração entre os professores, além disso, promove uma visão mais integrada do conhecimento.

Em resumo, a interdisciplinaridade não apenas enriquece o ensino, mas também contribui para uma formação mais completa e crítica dos alunos.

Questões de Concursos

Questão 01

Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta.

A interdisciplinaridade pode ser compreendida sob dois aspectos: enquanto ________________, algo que historicamente se impõe como imperativo e como ___________, algo que se impõe como desafio a ser cifrado.

(A) obrigatória / solução

(B) necessidade / problema

(C) verdade / necessidade

(D) natural / realidade

(E) problema / obrigatório

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo – RS Prova: INSTITUTO AOCP – 2020 – Prefeitura de Novo Hamburgo – RS – Educador Social

Questão 02

Um dos caminhos que trazem melhores resultados para fazer a relação entre as disciplinas é se basear em uma situação real. Além disso, os transportes ou as condições sanitárias do bairro, por exemplo, são temas que rendem desdobramentos em várias áreas do conhecimento.

Ademais, a abordagem interdisciplinar permite que conteúdos que seriam apresentados de forma convencional, como seguindo o livro didático, sejam ensinados e aplicados na prática – o que, consequentemente, dá sentido ao estudo.

Assim, os alunos conseguem compreender não só os conteúdos, mas também sua aplicação na medida em que interagem com a realidade.

Para que esse tipo de trabalho pedagógico tenha frutos, é preciso:

(A) conhecer profundamente a comunidade escolar.

(B) estabelecer parcerias com outras instituições.

(C) planejamento coletivo e sistematização.

(D) coordenação da supervisão escolar.

(E) acompanhamento das famílias.

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Linhares – ES Provas: IBADE – 2020 – Prefeitura de Linhares – ES – Professor de Educação Básica II – Artes

Questão 03

Acerca de interdisciplinaridade e globalização, porém, assinale a opção correta que melhor relacione os dois conceitos. Além disso, considere como ambos podem influenciar o desenvolvimento educacional e cultural.

(A) Com a globalização, o debate acerca do direito à diferença foi enfraquecido e, consequentemente, o debate a respeito da diversidade cultural foi anulado.

(B) A maior vantagem gerada pela globalização é a concentração da produção e do poder econômico, o que coloca à margem um grande contingente da população mundial.

(C) No plano cultural, a globalização cria grupos de identidades voltados para a produção intelectual e também para a afirmação cultural de diferentes segmentos sociais.

(D) No plano educacional, o processo de globalização cria uma homogeneização cultural, de modo que a luta do campo educacional inclui a abertura para que a cultura dos grupos excluídos do currículo escolar seja representada.

(E) No plano econômico, a globalização tem acentuado o processo de dependência cultural, mas tem evidenciado a igualdade financeira crescente entre países desenvolvidos e países em desenvolvimento.

Ano: 2020 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TJ-PA Prova: CESPE – 2020 – TJ-PA – Analista Judiciário – Pedagogia

Questão 04

Leia as afirmativas a seguir:

I. A educação a distância não deve estar alinhada à proposta pedagógica da escola.

II. A interdisciplinaridade auxilia no entendimento das relações entre conhecimentos de campos disciplinares distintos.

Marque a alternativa CORRETA:

(A) As duas afirmativas são verdadeiras.

(B) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

(C) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

(D) As duas afirmativas são falsas.

Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina – AL Prova: ADM&TEC – 2019 – Prefeitura de Colônia Leopoldina- AL – Psicopedagogo

Questão 05

A educação é, na sua totalidade, prática interdisciplinar por ser mediação do todo da existência; a interdisciplinaridade constitui o processo que deve levar do múltiplo ao indivisível. Quando questionamos o caráter interdisciplinar da prática do conhecimento, é preciso ter bem presente que:

I- É sempre articulação do todo com as partes;

II- Aprender é, pois, pesquisar para construir; constrói-se pesquisando.

III- É sempre em função da prática, do agir. O saber solto fica petrificado, esquematizado, volatilizado.

IV- A prática do conhecimento só pode se dar, então, como construção dos objetos pelo conhecimento; é fundamentalmente prática de pesquisa.

Assinale a alternativa correta.

(A) I, II, III e IV estão corretas.

(B) Apenas I, III e IV estão corretas.

(C) Apenas II, III e IV estão corretas.

(D) Nenhuma das alternativas.

Ano: 2019 Banca: Instituto Excelência Órgão: Prefeitura de Tremembé – SP Prova: Instituto Excelência – 2019 – Prefeitura de Tremembé – SP – Professor – Educação Básica

Questão 06

Para Ferreira (2015), são grandes os desafios do trabalho interdisciplinar na sala de aula. Por um lado, busca-se a garantiade aprendizagens respeitando as especificidades de cada componente curricular; por outro, busca-se uma articulação entre os conhecimentos advindos das diferentes áreas do conhecimento científico; e ainda, por outro lado, busca-se a articulaçãocom os conhecimentos produzidos fora da esfera da Ciência. Segundo a autora, tais articulações começam a ser feitas no

(A) ensino de textos como recurso para o ensino de um suposto código na perspectiva do letramento.

(B) desenvolvimento do currículo transdisciplinar, garantindo o desenvolvimento das disciplinas e das habilidades necessárias para alfabetização.

(C) componente curricular priorizado no projeto didático definido pelos professores a ser desenvolvido ao longo do ano letivo.

(D) desenvolvimento de projetos didáticos, delineando situações-problema que conduzam à investigação, à busca de informações, à produção de conhecimentos.

(E) ensino da língua, pois, em sentido amplo, as atividades voltadas para o desenvolvimento das habilidades de uso da língua são transversais a todos os componentes curriculares.

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto – SP Prova: VUNESP – 2019 – Prefeitura de Ribeirão Preto – SP -Professor de Educação Básica III – Atendimento Educacional Especializado

Questão 07

Uma equipe de professores que decida adotar uma atividade interdisciplinar deverá assumir como postura principal:

(A) A adoção de uma temática central abrangente e diversificada, que impede digressões temáticas e a necessidade de abordagens múltiplas.

(B) O aprimoramento geral do eixo temático escolhido, definindo um princípio disciplinar ordenador que coordenará a atividade.

(C) Um assunto temático que englobe todas as disciplinas da escola igualmente, mas respeitando as limitações disciplinares dos alunos.

(D) A coletividade e cooperação entre as partes através de um planejamento coletivo amplo respeitando as particularidades disciplinares.

(E) Um conjunto de ações afirmativas que recorram aos professores como criadores dos conteúdos e das estratégias pedagógicas diversas.

Ano: 2019 Banca: FUNRIO Órgão: Prefeitura de Alta Floresta – MT Provas: FUNRIO – 2019 – Prefeitura de Alta Floresta – MT – Professor- Educação Física

Questão 08

trabalho interdisciplinar é uma maneira de desfragmentar a construção do conhecimento e ao mesmo tempo, para Hargreaves (2002), gera algumas situações no processo da sua implementação. Sobre as sentenças abaixo, assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, conforme as constatações do referido autor.

( ) Desenvolver unidades integradas eficazes exige níveis elevados de conhecimento das disciplinas por parte dos professores.

( ) A integração não torna o aprendizado mais aplicado, mais crítico e mais significativo para o aluno.

( ) A integração eficaz das disciplinas é um processo que coloca as necessidades dos alunos em segundo plano, ou seja, no primeiro plano está o professor com as suas inseguranças a respeito do conteúdo curricular.

( ) Trabalhar de forma interdisciplinar amplia o nível de colaboração em que os professores devem colaborar com os seus colegas.

( ) Uma integração disciplinar equivocada pode levar a temas diluídos e a trabalhos sem organização, deixando os alunos confusos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

(A) V – F – V – F – V.

(B) F – V – F – V – V.

(C) F – F – V – F – F.

(D) V – F – F – V – V.

(E) V – V – F – V – F.

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Quaraí – RS Prova: FUNDATEC – 2019 – Prefeitura de Quaraí – RS – Professor -Educação Especial

Questão 09

A concepção de interdisciplinaridade se baseia na crítica ao processo de fragmentação do conhecimento. Nesse sentido, de acordo com os PCN (BRASIL, 1998), a interdisciplinaridade:

(A) fundamenta-se na crítica de uma concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado

(B) assemelha-se à transversalidade, pois ambas dizem respeito principalmente à dimensão da didática

(C) além de desmembrar a aprendizagem, contribui para a formação de hábitos, atitudes e para a aquisição de princípios

(D) é um tema transversal permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Boa Vista – RR Prova: SELECON – 2019 – Prefeitura de Boa Vista – RR – Analista -Grupo Especial – Pedagogo

Questão 10

Um Colégio Estadual organizou o currículo incorporando os temas: ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde e orientação sexual, nas áreas existentes. É correto armar que a organização se deu por meio da

(A) interdisciplinaridade.

(B) transdisciplinaridade.

(C) multidisciplinaridade.

(D) transversalidade.

(E) disciplinaridade.

Ano: 2019 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFPB Prova: INSTITUTO AOCP – 2019 – UFPB – Pedagogo

 GABARITO:

1. B
2. C
3. D
4. C
5. A
6. E
7. D
8. D
9. A
10. D

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O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCN) é um documento fundamental que orienta as práticas pedagógicas voltadas para a educação infantil no Brasil. Além disso, ele tem como objetivo garantir que as crianças, independentemente de onde estejam, tenham acesso a uma educação de qualidade. Dessa forma, o RCN busca integrar o cuidar e o educar, reconhecendo que ambos são indissociáveis no processo de desenvolvimento infantil. Por outro lado, o documento também enfatiza a importância de uma avaliação contínua, que deve ser realizada não apenas para medir o aprendizado, mas também para ajustar as práticas pedagógicas de acordo com as necessidades das crianças.

Ademais, o RCN está organizado em três volumes, os quais tratam de diferentes aspectos da educação infantil. O primeiro volume, por exemplo, aborda os princípios e fundamentos que orientam a educação infantil. Já o segundo volume foca nos conteúdos que devem ser trabalhados com as crianças, enquanto o terceiro volume trata da avaliação e suas implicações pedagógicas. Assim, o RCN oferece diretrizes claras para o planejamento e desenvolvimento de práticas educativas.

Além disso, o RCN também reconhece a diversidade do Brasil, de modo que incentiva a construção de propostas pedagógicas que respeitem as especificidades culturais, sociais e econômicas de cada região. Portanto, ele não é um modelo rígido, mas sim um referencial que pode ser adaptado conforme as necessidades locais. Assim sendo, o RCN contribui para a criação de uma educação infantil inclusiva e de qualidade, tendo em vista o desenvolvimento integral das crianças e o envolvimento de suas famílias no processo educativo.

Questões de Concursos

Questão 01

Na sala de professores de uma EMEI, três colegas conversavam sobre a melhor forma de se desenvolver, com crianças de 4e 5 anos, o eixo de trabalho Natureza e Sociedade (Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI, 1998,vol. 3). Estavam preocupadas porque certas abordagens são até criativas, mas os temas não ganham profundidade nem o cuidado devido. Após discutirem essa questão por algum tempo, concluíram corretamente que, conforme se apresenta no RCNEI, a forma mais adequada de serem tratados temas pertinentes ao mundo social e natural é

(A) apresentar, separadamente, os fenômenos naturais e os sociais, porque, se integrados, será alta a probabilidade de as crianças confundirem o que é pertinente ao mundo natural com o que pertence ao social.

(B) ensinar, primeiramente, os fenômenos naturais, pois desde muito pequenas as crianças convivem com a natureza, seja nas praças onde brincam, seja em casa, com cães, gatos e pássaros que possuem.

(C) fazê-lo de forma integrada, ao mesmo tempo em que são respeitadas as especificidades das fontes, abordagens e enfoques advindos dos diferentes campos das ciências humanas e naturais.

(D) proporcionar experiências que possibilitem às crianças se aproximarem do conhecimento por meio da tecnologia, principalmente pela internet, porque esse é o mundo que elas conhecem e que as atrai.

(E) fazê-lo de forma disciplinar, respeitando a especificidade de cada área do conhecimento, suas histórias e organização, e, paralelamente, despertar e incentivar a curiosidade das crianças.

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui – SP Prova: VUNESP – 2018 – Prefeitura de Birigui – SP – Professor de Educação Infantil

Questão 02

Leia o enunciado seguinte para responder à questão.

Murilo leciona em um curso de Pedagogia e é responsável pela disciplina “Alfabetização e Letramento na Educação Infantil”. Neste semestre, ele está estudando com seus alunos o volume 3 do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI (Brasil, 1998) e, por isso, ao organizar uma avaliação no formato de múltipla escolha, ele fez os seguintes questionamentos a seus alunos:

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI – vol. 3 (Brasil, 1998) entende o letramento como

(A) um processo derivado da participação em práticas sociais que usam a leitura e a escrita como sistema simbólico e como tecnologia.

(B) um processo complexo e independente do discurso oral, voltado especificamente à construção do discurso escrito.

(C) um método pedagógico que promove a interação do ler e do escrever, de modo a cumprir as exigências da sociedade atual.

(D) uma aprendizagem que se segue à alfabetização, pois, após a aquisição das técnicas da leitura (alfabetização), é preciso que ocorra o uso delas (letramento).

(E) um procedimento de interpretação de textos que caminha ao lado da alfabetização, permeando-a até que ela se conclua.

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape – SP Prova: VUNESP – 2019 – Prefeitura de Iguape – SP – Professor de Ensino Infantil

Questão 03

Na perspectiva do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI – vol. 3 (Brasil, 1998), a alfabetização é um processo

(A) de desenvolvimento das capacidades relacionadas à percepção, à memorização e a habilidades sensório motoras que permitem a aquisição do código da escrita, que antecede a captação do sentido das mensagens.

(B) que se inicia na educação infantil por meio de um trabalho com cópias de vogais, de consoantes e de famílias silábicas, objetivando a construção de pré-requisitos necessários à decodificação de mensagens escritas.

(C) no qual as crianças precisam resolver problemas de natureza lógica até chegarem a compreender de que forma a escrita alfabética em português representa a linguagem e, assim, poderem escrever e ler por si mesmas.

(D) de memorização de um código fundado na relação entre fonemas e grafemas, promovendo uma associação entre sons e letras que permite aos sujeitos produzir/ interpretar palavras ou frases curtas, em português.

(E) resultante da maturação biológica de capacidades motoras e intelectuais inatas, ligadas à discriminação de grafemas e de fonemas, permitindo aos sujeitos decodificar e escrever mensagens por meio do alfabeto.

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape – SP Prova: VUNESP – 2019 – Prefeitura de Iguape – SP – Professor de Ensino Infantil

Questão 04

Segundo o Referencial curricular nacional para a educação infantil (RCNEI), volume 1, o atendimento institucional à criança pequena, no Brasil e no mundo, apresenta, ao longo de sua história, concepções bastante divergentes sobre sua finalidade social. Grande parte dessas instituições nasceram com o objetivo de atender exclusivamente às crianças de baixa renda, e essa concepção educacional era marcada por características assistencialistas. De acordo com o RCNEI, modificar essa concepção de educação infantil assistencialista significa

(A) apresentar propostas educativas nas quais os profissionais devem atuar como substitutos maternos e usar o espaço de educação infantil para o desenvolvimento de uma pedagogia relacional, baseada exclusivamente no estabelecimento de relações pessoais intensas entre adultos e crianças.

(B) dar ênfase ao ensino de conceitos, à alfabetização e ao uso de material apostilado ou livros didáticos que devem ser adotados por todas as escolas de educação infantil, visando dar as mesmas oportunidades para as crianças de escolas públicas e privadas.

(C) atentar para várias questões, que envolve assumir as especificidades da educação infantil e rever concepções sobre a infância, as relações entre classes sociais, as responsabilidades da sociedade e o papel do Estado diante das crianças pequenas.

(D) sanar as faltas e carências das crianças por meio da boa alimentação e da construção das estruturas cognitivas e da produção dos conhecimentos como meta na educação infantil, contribuindo com o pensamento humano e para a estreita relação com o processo de aprendizagens específicas.

(E) garantir o direito das crianças brincarem, como forma particular de expressão, pensamento e interação e adotar concepção espontaneísta que extirpe da educação infantil toda ação educativa que esteja relacionada à escolarização precoce.

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas – SP Prova: VUNESP – 2019 – Prefeitura de Campinas – SP – Professor -Educação Básica I – Educação Infantil

Questão 05

A professora Selma, ao estudar o RCNEI (Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998), vol. 1, compreendeu que há diferentes aprendizagens, as quais se dão por meio de sucessivas reorganizações do conhecimento, quando as crianças são protagonistas e podem vivenciar experiências que lhes forneçam conteúdos apresentados de forma não simplificada e associados a práticas sociais reais. Entendeu também que não há aprendizagens sem conteúdos e que há conteúdos cujas aprendizagens dependem de situações educativas criadas especialmente para que ocorram, sendo relevante o planejamento dessas situações. De acordo com o RCNEI, esses tipos de conteúdos, os quais são diferentemente aprendidos, são classificados em

(A) abstratos, procedimentais e lúdicos.

(B) concretos, abstratos e motores.

(C) conceituais, procedimentais e atitudinais.

(D) formais, informais e artísticos.

(E) sociais, neuromotores e psicopedagógicos.

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape – SP Prova: VUNESP – 2019 – Prefeitura de Iguape – SP – Professor de Ensino Infantil

Questão 06

As orientações apresentadas no RCNEI (1998), vol. 1, destacam a importância da organização de situações de aprendizagens orientadas, ou seja, com a intervenção direta do professor, isso porque elas permitem que as crianças trabalhem com diferentes linguagens, experimentem e aprendam com

(A) os modelos apresentados pelo professor.

(B) os erros na construção do conhecimento.

(C) os colegas que sabem mais e explicam.

(D) as correções feitas na lousa pelo professor.

(E) as cópias dos exercícios já corrigidos.

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui – SP Prova: VUNESP – 2018 – Prefeitura de Birigui – SP – Professor de Educação Infantil

Questão 07

Edson leciona para crianças de 5 anos numa escola de educação infantil de Birigui. Com o objetivo de auxiliar as crianças a construírem as noções de grandezas e medidas, ele consultou o Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil(RCNEI), 1998, vol. 3, e, apoiando-se nele, propôs atividades que possibilitassem às crianças fazer uso de unidades de medida de comprimento não convencionais, como passos, pedaços de barbante ou palitos, em situações nas quais precisavam comparar distâncias ou tamanhos. Essas atividades levaram as crianças a um desconforto, pois embora todas medissem uma mesma coisa, cada qual chegava a um resultado. De acordo com o RCNEI, vol. 3, diante desse desconforto, evidencia-se a necessidade de

(A) introduzir o uso de uma unidade padronizada.

(B) tomar como certa a medida de valor intermediário.

(C) adotar, cada vez, a medida feita por uma das crianças.

(D) acalmar as crianças, dizendo que na vida é assim mesmo.

(E) evitar esse tipo de situação didática com crianças de 5 anos.

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui – SP Prova: VUNESP – 2018 – Prefeitura de Birigui – SP – Professor de Educação Infantil

Questão 08

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), volume 1, apresenta algumas modalidades para organização do tempo nas instituições de educação infantil. Há certa modalidade na qual as atividades são planejadas e orientadas com o objetivo de promover uma aprendizagem específica e definida, com a intenção de oferecer desafios com graus diferentes de complexidade para que as crianças possam ir, paulatinamente resolvendo problemas a partir de diferentes proposições. Por exemplo: se o objetivo é fazer com que as crianças avancem em relação à representação da figura humana por meio do desenho, pode-se planejar várias etapas de trabalho para ajudá-las a reelaborar e a enriquecer seus conhecimentos prévios sobre esse assunto. Segundo o RCNEI, essa modalidade de organização do tempo denominada

(A) atividade permanente.

(B) sequência de atividades.

(C) atividade de fixação.

(D) atividade independente.

(E) sondagem.

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas – SP Prova: VUNESP – 2019 – Prefeitura de Campinas – SP – Professor -Educação Básica I – Educação Infantil

Questão 09

De acordo com o Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil – RCNEI, 1998, vol. 3, o movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. Desde seu nascimento, as crianças se movimentam, expressando, assim, sentimentos, pensamentos e emoções.

Segundo esse Referencial, é correto afirmar que o movimento humano

(A) propicia um comportamento disciplinado na realização de atividades motoras, combatendo, assim, a desordem que atrapalha a aprendizagem.

(B) tem como finalidade adestrar o corpo físico e integrar os alunos, nos jogos, nas brincadeiras e nas danças.

(C) é inato e espontâneo, dispensando a intervenção planejada de adulto nas atividades motoras e lúdicas.

(D) constitui-se em uma linguagem que permite ao ser humano agir sobre o meio físico e atuar em seu ambiente.

(E) na primeira infância, precisa ser disciplinado por meio de atividades dirigidas para ter expressividade.

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui – SP Prova: VUNESP – 2018 – Prefeitura de Birigui – SP – Professor de Educação Infantil

Questão 10

Cleide, nova professora de educação infantil, estuda em grupo no trabalho coletivo escolar. Analisando Ferreiro (2001) e o RCNEI (1998), ela entendeu que a leitura e escrita começam antes da escola, envolvendo interpretação de dados prévios e novos. Reconhecendo Ferreiro no RCNEI, Cleide e colegas aplicam suas orientações nas atividades de leitura e escrita. Consideraram que

(A) as crianças gostam de escutar a mesma história várias vezes, pelo prazer de reconhecê-la, de apreender seus detalhes e por antecipar emoções que teve antes. Elas sabem que na escrita as coisas permanecem e pode-se voltar a elas.

(B) deve-se ter um grande repertório de histórias a serem contadas para as crianças, sem repeti-las, porque elas não gostam de escutar a mesma história outra vez. A criança de hoje aprecia novidades e se cansa facilmente diante das repetições.

(C) além de ler para as crianças, o professor pode organizar situações de leitura, para que elas próprias “leiam”. Os textos mais indicados são os dos livros que têm poucas ilustrações e um texto compacto, excluindo-se as revistas e os gibis.

(D) os textos de histórias já conhecidas pelas crianças permitem que elas aprendam a ler corretamente e desenvolvam a leitura até os cinco anos. Portanto, é recomendável repetir os mesmos livros para haver a alfabetização na pré-escola.

(E) a criança aprende a escrever, fazendo da forma como sabe, escrevendo de próprio punho. Para isso, ela deve ter acesso à cartilha, de modo a agilizar a alfabetização e o acesso ao Ensino Fundamental.

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui – SP Prova: VUNESP – 2018 – Prefeitura de Birigui – SP – Professor de Educação Infantil

 GABARITO:

1. C
2. A
3. C
4. C
5. C
6. B
7. A
8. B
9. D
10. A

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